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| 極氪、阿里巴巴、世邦魏理仕、瑞友：他們如何看待與西安歐亞學院的合作？ |
| http://m.hxsscy.com 2025年1月14日 來源：華禹教育網 |
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在知識爆炸、技術加速迭代的當下，教育不僅僅是傳授知識，更在于激發(fā)潛能與塑造人格。“以雇主為導向，以學生為中心”的教育理念如同一股清泉，滋潤著教育這片廣袤的田野，孕育著創(chuàng)新與未來的種子。
這不僅僅是一種教育模式的革新，更是對教育深度與前瞻性的雙重呼喚。它意味著，在教育實踐中，我們不僅要關注學生的學術成就，更要重視其全面發(fā)展，尊重每個學生的獨特性與多樣性；它也意味著，教育的過程需要始終與雇主的需求緊密相連，通過與企業(yè)深度合作，將行業(yè)前沿知識、實踐技能及職業(yè)素養(yǎng)融入課程，使教育內容與市場需求無縫對接，為學生搭建起通往理想職業(yè)的橋梁。
在西安歐亞學院2024“專業(yè)大練兵”活動中，36位本科專業(yè)負責人的匯報分享，展現了他們對“以雇主為導向，以學生為中心”教育理念下人才培養(yǎng)路徑的深入思考與實踐成果。那么，作為深度合作伙伴的雇主企業(yè)，是如何看待這樣的教育教學改革，在與歐亞合作的過程中有哪些故事，他們又如何評價與歐亞各專業(yè)的合作呢？
帶著這些問題，教務處攜文化傳媒學院網絡與新媒體專業(yè)《信息采集與寫作》課程師生團隊組成訪談小組，以項目實踐的方式走訪了部分代表性雇主企業(yè)，試圖尋找這些問題的答案。
01、吉利&極氪：被“務實”的歐亞師生深深打動
見到吉利控股集團校園與雇主品牌平臺大區(qū)經理宋少楊和極氪智能科技西北大區(qū)HR負責人張婷，是在他們參加完工商管理學院市場營銷專業(yè)“極氪曙光定制班”簽約儀式之后。
（圖一）吉利控股集團&極氪智能科技與歐亞工商管理學院簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議（左起：西安歐亞學院工商管理學院院長助理趙江波，極氪智能科技西北大區(qū)HR負責人張婷）
等我們在彌漫著咖啡香氣的圖書館里坐下來，大家先討論的是“以學生為中心”這一理念帶給大家的沖擊。
宋少楊和張婷都是“80后”，大家不約而同回憶起自己上大學的時光。那種“老師講，學生聽，主要依托教材”的課堂，讓他們對歐亞“以學生為中心”的課堂充滿艷羨之情。“教室的布局靈活多樣，學習的氛圍舒適放松，居然還看到有‘即興戲劇’這樣的課程，我真是太意外了！” 張婷說。
作為一名資深HR，張婷對于人力資源市場上涌現出的新型培訓方法和“時髦”手段非常關注，“很多在北上廣深看到的先進培訓方法和激發(fā)方式，在歐亞的課堂上，我都見到了。”
在張婷看來，這表面上是教師教學方法的轉變，其實背后是教師工作邏輯的變化。它要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習過程的引導者和支持者，它需要教師付出更多的時間，研究準備自己的教學內容，從而更好地設計課程，以取得更務實的效果。
宋少楊舉了一個例子說明他與工商管理學院師生接觸以來的感受，他說：“我和趙江波老師（工商管理學院院長助理）從他負責學校就業(yè)工作時就保持聯(lián)系，我發(fā)現歐亞的老師在就業(yè)這件事上追求的不是那個‘率’，而是學生實實在在去了哪里，這可比那個數字要投入的精力大得多。這種追求實效的精神，和吉利的理念不謀而合。”
（圖二）吉利控股集團&極氪智能科技專場招聘會現場
正是基于這樣的共識，吉利控股集團和歐亞工商管理學院開展了一系列針對性強、以實踐為導向的人才培養(yǎng)項目。雙方通過聯(lián)合開設課程、建立實習實訓基地、合作產學研項目等多種方式，將行業(yè)最新動態(tài)、技術革新以及市場需求直接融入教學內容，組織學生前往銷售終端參觀、參與企業(yè)真實案例分析、模擬銷售挑戰(zhàn)、參與新車發(fā)布會籌備等，讓學生在學習階段就能接觸到最真實的行業(yè)環(huán)境，實現從理論到實踐的無縫對接。
在學習過程中表現優(yōu)異的畢業(yè)生，直接成為吉利員工，甚至有的畢業(yè)生在畢業(yè)兩年之后就成為了一家旗艦銷售終端的店長。“所有的店長和銷售負責人聽說我們來歐亞合作定制班，都非常贊成，他們的反饋最能說明問題，這也降低了我們的人力成本，是雙方都樂見其成的事情。”張婷說。
（圖三）2021級供應鏈管理專業(yè)學生赴吉利汽車西安制造基地調研
簽約儀式結束后的兩小時內，專門為定制班建立的微信群已經加入了超過90人，這遠遠超出他們?yōu)槎ㄖ瓢嘣O定的人數，群里除了有希望積極投入實踐學習的學生，還有學院負責實習就業(yè)的老師、專業(yè)負責人和專業(yè)課教師，“歐亞師生的這種效率、熱情和務實精神，常常讓我們覺得感動。”宋少楊說。
未來，工商管理學院和吉利控股集團及生態(tài)企業(yè)還將根據企業(yè)發(fā)展，圍繞供應鏈管理、海外市場拓展業(yè)務和人才培養(yǎng)需求，在師資互聘、機制共創(chuàng)、跨專業(yè)合作等領域開發(fā)新的合作契機。
02、瑞友集團：與價值觀相同的伙伴攜手同行
“專業(yè)大練兵”活動結束后，會計金融學院院長助理張瑋帶著審計學專業(yè)負責人賀鳴前往雇主企業(yè)瑞友集團回訪。
瑞友集團是一家集涉稅服務、財務代理、人力資源、數據分析、工程造價、信息技術等服務為一體的綜合性服務平臺，旗下包括陜西瑞友稅務師事務所、陜西瑞友數據分析師事務所、陜西瑞友華旗人力資源有限公司、西安瑞友信用管理有限公司、陜西瑞友工程造價咨詢有限公司等多家子公司，是陜西本地金融財務領域的領軍企業(yè)之一。
（圖四）會計金融學院回訪瑞友集團（左起：歐亞會計金融學院院長助理張瑋、歐亞教務處處長助理王群、瑞友集團董事長劉曉娟、歐亞審計學專業(yè)負責人賀鳴、瑞友集團黨委書記陳思琪、瑞友集團副總裁伏若溪）
回訪小組一進門，就與正去開會路上的集團董事長劉曉娟偶遇，雙方握手寒暄，一說起歐亞學院，雙方瞬間進入合作研討的共同語境。
“讓伏總（瑞友集團副總裁伏若溪）帶你們在公司轉一下，然后我們到會議室一塊聊聊！”劉曉娟聲音洪亮，步伐輕快，神采奕奕。談到對財稅領域人才培養(yǎng)的看法和觀點，她認為：“對用人單位而言，專業(yè)技能固然重要，但它只是進入職場的敲門磚，情商、批判性思維和職業(yè)精神才是決定一個人能否在職場中脫穎而出的關鍵。”而對于用人需求模型，劉曉娟說：“作為從業(yè)者，必須清楚自己從事專業(yè)的準繩！”
這與歐亞一貫堅持的“會表達、善思考”培養(yǎng)目標如出一轍，除了關注學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學校更重視培養(yǎng)學生與人相處、理解他人情緒和需求的能力。與此同時，職業(yè)精神則與課程思政連結在一起，成為學校在校企共建課程、項目式教學環(huán)節(jié)中不斷向學生傳遞的重要內容。
（圖五） 會計金融學院學生在工作室開展項目式學習
“大部分學生在學習階段都有機會進入教師工作室進行項目實操，和老師們一起工作，學生看到的是從業(yè)者對工作的熱愛和執(zhí)著，這無疑能讓學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持堅定的信念和持之以恒的毅力；在校內不斷開展的項目制教學，能夠培養(yǎng)學生時刻關注工作進展的工作習慣和為團隊成功貢獻力量的責任感。” 張瑋在回顧會計金融學院學生培養(yǎng)過程時說。
劉曉娟也十分認同這種培養(yǎng)理念：“如果說專業(yè)技能決定你是否能走進職場，這些能力則將決定你能走多遠，我們也愿意不計回報地與歐亞學院一起，為建設新的財稅行業(yè)人才新生態(tài)努力。”
這些共識，促成了會計金融學院與瑞友集團在共建財稅商學院、課程研發(fā)、學生實習、項目制教學、人力資源服務支持與共享方面的合作意向。
分別時，瑞友集團副總裁伏若溪說起每次來歐亞參與教學研討和實踐活動的感受，“看到學生們夾著書本匆匆趕路，帶著筆記來聽講座，三五成群地在球場打球，都給人一種充滿希望的感覺。”
回訪那天恰逢西安降溫，寒風凜冽，同行的人身上卻流淌著陣陣暖意，這溫暖來自“與友相逢，相談甚歡”的喜悅，也來自對雙方合作美好未來的期待。
《孟子》有云：“人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。”或許會計金融學院與瑞友，正是這樣的朋友。
03、世邦魏理仕：乘風破浪，共楫育人方舟
最后一批“專業(yè)大練兵”結束后的12月9日，歐亞人居環(huán)境學院舉行了2024年項目式教學成果展，展出了去年9月份剛剛入學的大一新生在《土木工程材料》和《建筑認知與表達》兩門課上的生土設計作品，生土制成的草泥球、肌理畫、馬賽克畫、花器、香氛燭臺……琳瑯滿目，不一而足，這既打破了訪談小組對土木類專業(yè)“又土又木”的刻板印象，又令人費解：現在的土木類專業(yè)，都玩得這么“花哨”了嗎？
當天，世邦魏理仕西安不動產管理部負責人曹芝瑞也在活動現場。作為一家擁有200多年歷史的地產策略顧問服務公司，世邦魏理仕在投資、金融與估值、管理物業(yè)和投資組合、設計與建設、管理地產投資等領域成就斐然。
（圖六）人居環(huán)境學院學生的生土設計作品
“建筑行業(yè)這幾年的變化非常快速，雖說建筑業(yè)總產值還在保持增長，但增速低于同期GDP和固定資產投資增長；房地產市場的快速下滑，給工程建設行業(yè)帶來了巨大沖擊。房地產投資與銷售雙降，新開工面積大幅縮減，使得原本就競爭激烈的市場環(huán)境更加嚴峻。”曹芝瑞說，這種變化使得建筑與房地產行業(yè)的用人模型向“跨專業(yè)”和“復合型”發(fā)展，“學建筑的只懂設計，學土木的只懂施工，或者說學管理的只懂建設與維護，都是不行的。市場正在需要的是既懂建造，又懂材料，還懂成本，同時了解市場運營的人。”
這與人居環(huán)境學院的復合型人才培養(yǎng)定位十分契合，“學院近年來一直在推動項目制教學，以期強化學生的崗位適應能力與跨學科綜合應用能力，只有這種方式，才能更好地激發(fā)師生的創(chuàng)造力，有利于最大限度地凸顯我們的差異化定位。”人居環(huán)境學院副院長方放如是說。
（圖七）人居環(huán)境學院學生參加生土設計項目學習
這可能也解釋了訪談小組看到那些充滿了藝術、設計、結構和力學原理的生土作品時的疑惑。
說起和人居環(huán)境學院的合作，曹芝瑞提到了歐亞的“與眾不同”——“我們每年接到的高校合作申請很多，只有歐亞是先從邀請雇主企業(yè)進課堂開始的。”合作落地之前，曹芝瑞在人居環(huán)境學院的專業(yè)課堂上，聽教師授課、觀察學生狀態(tài)、點評學生作品，甚至參與教師們的教學研究過程，這對于準確找到雙方合作的切入點起到了至關重要的作用。
曹芝瑞說：“從我們與高校合作的過往經驗來看，歐亞在教學研究中的投入是相當可觀的，這種投入其實體現出了學校和教師對育人的追求，彼此了解，互相信任，才能進一步合作共贏。世邦魏理仕愿意和這樣的伙伴一起，在行業(yè)變化的浪潮里共楫育人方舟。”
未來，歐亞人居環(huán)境學院和世邦魏理仕將在資產管理、建筑設計、規(guī)劃甚至新媒體領域展開多種形式的項目合作。這令我們對“以雇主為導向”教學模式下培養(yǎng)出的“具有藝術和生活氣息的土木人”充滿期待。
04、阿里巴巴：合作共創(chuàng)，迎接行業(yè)變革
借著歐亞文化傳媒學院網絡與新媒體專業(yè)舉辦第二屆傳媒×商業(yè)可持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)大會之際，訪談小組約見了阿里巴巴淘寶直播電商（陜西）產業(yè)基地達人部總監(jiān)姜楠。她這次除了參會，還帶領歐亞網絡與新媒體專業(yè)的學生，完成了一場以“電商溯源直播”為主題的工作坊。
歐亞學生給姜楠的第一印象是“實操選手”，她表示，“未來的電商行業(yè)其實特別需要細心，具有強執(zhí)行力、商業(yè)思維和成本意識的人，現在想要在陜西招聘到一個優(yōu)秀的淘寶運營特別難，市場人才缺口很大。”
這些能力要求，恰恰是歐亞網絡與新媒體專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)技能外著力培養(yǎng)的。
（圖八）阿里巴巴“電商溯源直播”工作坊學習
姜楠強調，未來的就業(yè)競爭要求學生具備全盤操作能力，“他們不能只局限于某一模塊的工作，而要對行業(yè)的整體運作有清晰的認知，只有在學習期間參與進階式的項目實踐，才有可能培養(yǎng)這種全盤操作的意識。”
“作為企業(yè)方，我們將提供流量支持、運營指導、數據跟蹤和貨盤資源等全方位扶持。對于表現優(yōu)秀的團隊，我們還會進一步投資，協(xié)助他們建立規(guī)范化的公司架構，助力他們從校園實踐順利邁向社會創(chuàng)業(yè)。”姜楠說。這種“全鏈條陪跑”的合作模式，與網絡與新媒體專業(yè)下一個人才培養(yǎng)周期（2024年至2028年）要落實的項目式教學一拍即合。
“我們分階段設計了實踐環(huán)節(jié)，梳理了每一門課程雇主企業(yè)能夠參與的內容和參與方式，優(yōu)化了項目式教學的進階地圖，期望在跨專業(yè)融合、新職業(yè)瞄準以及‘人工智能+’等方面不斷探索，賦能人才培養(yǎng)。”網絡與新媒體專業(yè)負責人羅麗霞說。
姜楠說，媒介的變化如此劇烈，迭代的速度已經不能用傳統(tǒng)意義上的年、月、日去衡量了，“我們可能要再次回歸傳媒的本質：內容生產與文化傳播，這種合作模式的共創(chuàng)，也可以說是雇主企業(yè)和學校在共同應對行業(yè)變化時的創(chuàng)新。”
（圖九） 網絡與新媒體專業(yè)學生參與阿里巴巴“電商溯源直播”工作坊并展示實踐成果
未來，網絡與新媒體專業(yè)還將與阿里巴巴淘寶直播電商（陜西）產業(yè)基地以訂單班為切口，將學生的內容創(chuàng)意與企業(yè)的運營需求深度結合，深挖本地特色，通過直播間構建地方經濟品牌宣傳和銷售閉環(huán)，擴大區(qū)域品牌影響力，這無疑也有利于凸顯網絡與新媒體專業(yè)“傳媒+商業(yè)”的人才培養(yǎng)特點。
訪談結束后，姜楠回到大會現場點評了同學們的實踐成果，并向所有同學發(fā)布了招募令，“我支持大家以商家身份參與運營，一輪直播下來，你們能學到的、練到的，遠比今天我所講的要多得多。”
當招募令二維碼出現在大屏幕上時，現場舉起無數個手機，毫無疑問，“全鏈條陪跑”模式激發(fā)了學生們的興趣，我們有充分的理由相信，這一模式將有效促進學生、專業(yè)與企業(yè)的三方共贏與發(fā)展。
這些在訪談中被發(fā)現的生動故事與案例，無不展現“以雇主為導向，以學生為中心”教育理念在實踐中的精彩瞬間與深刻影響。從校園到職場，從理論到實踐，每一個細節(jié)都充滿了教育的智慧與溫度，展現了教育者與學生和雇主企業(yè)共同探索未知、追求卓越的動人畫面。
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